Au cas où votre moyenne globale, après les épreuves écrites, oscillerait entre 8 et 10, vous pouvez passer l’épreuve dite de "l’oral de contrôle" appelée aussi oral de rattrapage. Vous allez pour cela choisir deux matières à repasser. Comme celles-ci conservent leur coefficient du bac, il convient dès lors de la jouer tactique et de ne pas simplement s’arrêter aux seules notes brutes. En effet, passer de 9 à 12 dans une matière à coefficient 7 rapporte 21 points, là où passer de 6 à 16 dans une matière à coefficient 2 n’en donne que 20… Choisissez donc avec le conseil de vos profs des matières à multiplicateurs élevés où vous pensez bien pouvoir faire mieux à l’oral. Est-ce vraiment la peine de vouloir améliorer un 8 en histoire géo, si toute l’année vous avez péniblement atteint 5 de moyenne…

Chaque matière a ses petites particularités mais l’oral de contrôle fonctionne à peu près toujours de la même façon. En histoire géo, l’épreuve est relativement simple et a été définie par un circulaire ministérielle en 2004: vous allez tirer au sort deux sujets, un majeur, un mineur, comportant à chaque fois une question de géographie et une question d’histoire. Dans un cas l’épreuve majeure est l’histoire, dans l’autre la géographie. Vous choisirez l’un des deux couples de sujets et aurez 20 minutes de préparation.

Les sujets ressemblent à peu de choses près à des intitulés de composition et portent sur des chapitres entiers du programme. Les instructions académiques reçues oralement cette année lors des réunions de concertation en vue des corrections insistent sur le fait que les questions ne doivent pas être accompagnées de documents. Vous allez donc avoir des sujets qui seront de simples intitulés portant sur des questions très vastes. Toutefois comme il semble que ce soit une orientation toute nouvelle qui demande encore à être confirmée et non une obligation inscrite dans les textes, il n'est pas impossible que vous puissiez avoir des documents à commenter et expliquer pour accompagner la question.

Les relations internationales de 1947 à 1991.

Les formes de la puissance américaine.

La colonisation organisation et contestations.

L’Asie, une aire de puissance en expansion.

Des questions mineures peuvent porter sur une sous-partie d’un programme, mais restent toujours assez large.

La France gaullienne.

L’axe rhénan.

La mégalopole japonaise.

La décolonisation de l’Empire français.

Pendant les 20 minutes de préparation, pas d’affolement. Avec 2 questions à traiter vous n’avez pas le temps de rédiger un texte complet avec une introduction ou une conclusion. Il vous faut définir une problématique simple mais éclairante (écrivez la en gros, en haut de votre brouillon, pour ne pas l’oublier) et un plan cohérent avec les principales idées et exemples autour de la question posée. Pas plus, mais surtout pas moins. Vous allez être évalué sur votre capacité à comprendre les grands enjeux du sujet et à les expliquer logiquement et de façon ordonnée.

C’est la raison pour laquelle si vous devez réviser en vue de l’oral de contrôle, vous devez porter une attention toute particulière au plan du cours, car les sujets étant très classiques, ils recouperont forcément le découpage des leçons. Ecrivez gros, prenez plusieurs feuilles et n’écrivez que d’un seul côté en les paginant de façon très visible. Numérotez et espacez votre plan (le surligneur peut être votre meilleur ami), ne mettez que les principales idées pour pouvoir vous retrouver clairement dans vos notes face à l’examinateur.

N’oubliez pas que vous n’avez que 20 minutes de préparation puis encore 20 mn de présentation, cela passe très vite. Surtout avec deux sujets ! N’oubliez pas de préparer les deux. L’examinateur vous expliquera dans quel ordre les présenter. Généralement on commence par l’épreuve majeure, présentation par l’élève puis questionnement. Ensuite on passe à la mineure sur le même canevas. Tant pour la préparation que pour le passage, gardez les 2/3 de votre temps pour l’épreuve majeure, 1/3 pour la mineure. N’oubliez jamais de faire les deux (j’ai l’air d’insister, mais ça arrive chaque année).

Vous allez donc présenter votre sujet. En introduction, relisez le sujet puis présentez votre problématique. Il peut-être intéressant de préciser quelles seront les grandes parties de votre plan. Puis vous pouvez passer à votre plan et au développement proprement dit. L’idéal pour conclure serait de terminer en rappelant quelle a été votre problématique et comment votre démonstration permet d’y répondre. En géographie et pour certains sujets d’histoire, un petit croquis simple que vous complétez devant le jury peut-être un plus, mais n’est nullement une obligation.

Essayez de parler calmement sans vous affoler, en soignant la clarté de votre expression orale et votre registre de langue. N’ayez pas le nez collé sur vos notes mais essayez plutôt de regarder le professeur, vous êtes aussi finalement évalué sur votre façon de présenter votre travail. Soyez clair, simple comme si vous expliquiez quelque chose à un membre de votre famille qui ne connaît rien du sujet (ça peut être au passage un bon test d’entrainement), mais essayez de placer quelques uns des termes de vocabulaire attendus (Triade, interface, Indicateur de Développement Humain, etc…)

L’examinateur va ensuite vous poser quelques questions pour approfondir votre travail. Il le fait, non pas pour vous piéger, mais au contraire pour compléter votre présentation avec des choses que vous auriez pu oublier et que vous pouvez dès lors rappeler ou bien encore pour valoriser vos connaissances. C’est généralement un bon indice pour savoir si vous avez fait une bonne prestation ou pas. Plus les questions sont "pointues" ou abordent des thèmes autres que le sujet principal, plus cela signifie qu’il est satisfait de l’exposé fourni et qu’il veut voir jusqu’où vont vos connaissances. Si par contre il revient sur des grandes généralités et évidences du sujet, c’est que vous les avez oublié dans votre présentation.

Bien sûr, soyez là à l’heure, souriant, poli et aimable avec les examinateurs qui ne sont pas là pour vous torturer et qui font passer à la chaîne tout un tas de candidats sous le chaud soleil de juillet.

Une petite vidéo d’Hugo Billard qui rappelle les principaux conseils pour aborder l’oral au mieux…

Voici donc l’épreuve la plus difficile du baccalauréat. En tout cas celle qui apparaît la plus effrayante pour la plupart des candidats. Soyons honnêtes, ce n’est pas une épreuve facile car sans documents, elle ne repose que sur vos connaissances et vous oblige à rédiger un texte long et organisé selon un plan précis. Fondamentalement, dans ce type de devoir, il n’y a pratiquement pas de différence entre l’histoire et la géographie.

L’épreuve se présente donc de la façon suivante : un sujet, généralement sous forme d’une affirmation : « L’Europe pendant la guerre froide » / « Les fondements de la puissance américaine ». Elle peut, mais ce n’est pas une obligation, être accompagnée par un document de complément. En histoire, une mini chronologie, en géographie mais c’est plus rare quelques statistiques.

 
27 juin 1880... Pas de panique, vous n'êtes pas les premiers à passer le bac

1^ère étape : Analyser le sujet :

C’est une étape fondamentale mais hélas trop souvent ignorée.

Repérez les mots importants, les termes de vocabulaire à définir et donc de quoi vous aller parler. Fixez les limites chronologiques (de quelle période vais-je parler ?) et géographiques (quels espaces/pays vais-je traiter ?).

Ex :« Le bloc occidental pendant la guerre froide »

Quoi (et où ? ) : le bloc occidental : ce sont les Etats-Unis + ses alliés

Quand : pendant la guerre froide donc 1947 - 1991

Les documents complémentaires sont là pour vous fournir des pistes, la chronologie permettant au passage d’être sûr de ne pas se tromper quant aux limites chronologiques à définir. Par contre n'essayez pas de la prendre pour plan de devoir.

Ex : « La mondialisation : facteurs et conséquences »

Vous avez là les deux grandes parties (les facteurs de la mondialisation puis la façon dont ils s’appliquent) car le sujet principal est ici la mondialisation qui va apparaître dans tout le devoir.

Il ne s’agit pas de juxtaposer l’un puis l’autre mais bien de croiser les informations les concernant. Car c’est leur affrontement qui est le thème principal qui doit apparaître sur toute la copie. On pourra envisager les deux modèles puis les moyens de l'affrontement (constitution des blocs, propagande etc...) puis enfin les grandes phases de l'affrontement.

2^ème étape : Mise au brouillon des connaissances

3^ème partie construire le plan et la problématique au brouillon

Ex : Les Sud, unité ou diversité

Problématique : « Peut-on encore parler du Sud comme d’un tout dans la mondialisation »

1^ère partie : Qu’est ce qui caractérise les pays du Sud

                 Sous-partie 1 : Une place secondaire dans la mondialisation (ex : moins de 20 % du commerce mondial)

                 Sous partie 2 : Des retards socio culturels importants (IDH faible / persistance analphabétisme / pauvreté de masse)

                 Sous partie 3 : Une instabilité politique chronique (guerre / dictature ex : Birmanie)

                 Sous partie 4 : Des inégalités intérieures marquées (poids écrasant des métropoles / inégalités sociales très accentuées / zones entières laissées vierge ou peu exploitées ex : Brésil)

2^ème partie des situations variées… (je vous laisse chercher les sous parties vous même)

4^ème partie : Rédigez l’introduction et la conclusion au brouillon

Les deux sont assez codifiées mais ne doivent pas être forcement très longues. Une dizaine de lignes peuvent largement suffire.

La conclusion :

Elle ne doit pas apporter d’informations neuves sur le sujet. Ce n’est pas une sous-partie de secours, elle est là pour boucler le devoir et répondre aux questions posées par votre plan.

5^ème étape : la rédaction sur la copie

L’intro et la conclusion sont les seuls à rédiger au brouillon.

Le développement s’organise en parties séparées qui correspondent aux grandes idées, les parties sont elles-mêmes divisées en paragraphes présentant les idées secondaires. On saute deux lignes entre les grandes parties de même qu’après l’introduction et avant la conclusion. On saute une ligne à chaque paragraphe.

N’oubliez jamais qu’on attend un texte rédigé (pas d’abréviations sauf pour quelques sigles connus URSS /ONU, pas de tiret avec renvoi à la ligne, pas de numérotation des sous parties etc…), un vocabulaire précis (celui du cours, si vous citez un sigle particulier comme PMA ou PED mettez le au complet en toutes lettres avec des majuscules (Pays les Moins Avancés) la première fois que vous l’utilisez), un registre de langue au moins courant sinon soutenu et bien sûr une certaine maîtrise du français.

N’écrivez pas le passé au futur, évitez les « on » et les « il y a » un peu impersonnels. N’hésitez pas à faire des phrases de transitions entre chaque partie avec des mots de liaisons.

En géographie (plus rarement en histoire) vous avez le droit d’accompagner votre texte d’un petit croquis explicatif pas trop compliqué avec une légende qui respecte les règles cartographiques. Ex : le découpage de l’Allemagne et de Berlin en 4 zones d’occupations. C’est purement optionnel mais c'est souvent apprécié. Limitez vous à un seul croquis pour ne pas transformer le devoir en une bande dessinée.

6^ème étape : Relisez vous.

Elle se présente sous la forme de 5 documents accompagnés de questions portant sur un ou plusieurs documents à la fois. Puis une réponse organisée utilisant les informations issues des documents et les connaissances du cours.

La réponse organisée doit être aérée, le correcteur doit facilement pouvoir retrouver les grandes parties, écrite comme il se doit en français correct dans un registre sinon soutenu, au moins courant. (Méfiez vous des abréviations et des répétitions). Il n’y a pas d’indication de volume, n’essayez pas de faire trop long, ce n’est pas une composition. Disons qu’à moins d’une page recto verso cela risque de paraître un peu léger mais qu’au-delà d’une copie double, ça commence à faire beaucoup.

L’introduction après avoir présenté le sujet se contente de présenter la problématique. Nul besoin de décrire à nouveau les documents. La conclusion se contente d’être un bilan qui essaye de répondre à la problématique.